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汽车维修专业一体化教学模式的探讨
点击次数:130 发布时间:2018-08-10

1 充分认识在汽车维修专业开展一体化教学之必要性
汽车维修教学是一项较传统课程,包括理论与实际操作两部分。多数授课方法是将这二者间分开进行,即先理论后实际操作。这种教学方式,使得理论和实际操作训练当中,存在着因人为原因造成了时间和空间上均存在断层。正由于此,也使学生在参加项目化教学后,理论与实践两层皮现象,均是浅尝即止。
2 应该如何认识一体化教学法
一体化教学,实际上是将各项教学内容进行综合考虑,采用现代教育技术和手段,对现有处于一定割裂状态的教学内容进行统一起来,把教学中需要的理论知识,实验课程和实际操作,进行一体化设置;对各种教学形式,如讲授课程,学生的听课与进行实验、实际操作训练等,以一体化形式加以实施。对于各类教学条件,如教室分配、实验室使用,实训场地使用,也进行一体化的配置;对各种职业要求,如基础知识、必须掌握的实际技能与基本素质,采取一体化方式加以训练。
3 实现汽修专业一体化教学途径
首先,要明确教学的具体目标。在目标上,应明确维修技术应用能力这个主体,并针对此目标,对实践教学的计划进行科学合理设计,明确学生应达到什么样的水平,达到什么样的标准,教学内容应包括哪些基本技术和专业技能,并设计综合能力训练课程。同时,围绕这些目标改革课时安排,改革教学内容和改革教学方法。如,对理论课与实践课,二者间比例应达到1 ∶ 1。
第二,要突出实战化教学手段。作为技工学校学生来说,多数学生在基础知识方面不尽如人意。因此,要针对其特点,多采用实物方式进行教学,以实物直观演示方法提高学生的感性认识。既讲授其基本知识也传授其工作原理,使学生通过实物加深印象,增进理解,最大限度地避免死记硬背其名称和原理,以提升其学习兴趣和效率,同时找到适合自己的学习方法和方式,打下更好的深入学习的基础。 
第三,要采取多种方式开展教学。随着科学技术的进步,各种教学手段也在不断出现。为此,要在做好专业课程编排基础上,实现同步进行理论教学和实际教学,推进教学当中的教、学、做同步进行。在教学中,应注意多用实物,多用教具,多用多媒体等先进手段,努力实现将枯燥理论兴趣化,进而实现理论线性实践相结合。
第四,要努力建立一支高水平教师队伍。要采取多种方式,培养建立一支高水平教师队伍,使他们既有扎实的理论知识,也具备较高的实际操作水平,以实现准确讲解,规范操作和演示。
4 如何深化汽修专业一体化教学 
4.1 实施模块式教学
该方法主要要求是将理论与实践这两种教学结合起来,对原有的传统学科体系和教学模式进行分解,做好教学资源的重新整合,突出能力为主的要求。该模式,对于解决当前模式中理论与实践两种教学方式的脱节有较大益处,节约了理论课与实习课对知识的重复,使教学直观性进一步增强,学生可实现了以主体身份参与,对于提升教学质量和加快人才培养作用明显。
4.2 根据需要做好课程体系的构建
培养人才,应以培养其实际综合能力为目标和核心。因此,可根据实际,对汽车维修专业课程划分为五大模块。分别是:(1)发动机;(2)底盘;(3)电器;(4)故障诊断与排除;(5)汽车新技术。然后再据此,分设专业课题,逐步深入和细化。这样,可以将知识与能力实现有机结合,避免出现脱节和重复。
4.3 如何打造新型实验室及实习基地
第一,建立针对性校内实操室。可以教学模块为划分依据,建立明确针对性的校内实操室。在根据教学内容明确教学目的基础上,细化每个模块的实操项目环节,并配备给每个项目充足的设备资源。同时,要对这些设备资源做好整合,使其成系统配备,避免重复投资,提升设备利用率。
第二,努力拓宽教学设备来源渠道。对学校来说,投资有限,实现模块化教学需要多措并举,引入社会化力量。如,可以与4S 店、较大型的汽车维修企业以及具备条件汽车美容店联系,建立校外实习基础,为学生提供实习和社会实践的基地,对学生进行对口培养。还可以由学校出面,聘请经验丰富的企业高工高管进行现场操作培训,以提升学生对实际故障剖析、排除的能力。
第三,要以多种形式拓宽教师资源。对于一体化教学项目的具体实践中,教师的综合素质是十分关键的。既要具备专业性强,扎实的理论知识,还必须具备较高的实战水平,以确保其授课的规范讲解,准确操作和演示。
5 结束语
总之,随着科学技术的不断发展与进步,现代汽车已经成为多项先进技术的综合体和统一体。这对于汽车维修人员来说,既是压力,也是挑战,更是一个将自己培养成为复合型、实用型人才的绝好机会。因此,在汽车维修专业中,开展一体化教学,既要做到突破传统教育模式,也要善于兼收并蓄,不断做好积极探索和深入研究。实施好汽车维修专业的一体化教学工作,对于技术学校真正实现培养有用人才、发现实用型人才。

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